7月10日至12日，北京市向阳区凯文黉舍普高学部举行了为期三天的讲授钻研会。这场从校长、各学科专家、首席教师到主干教师全员介入的钻研会，面向新高考，聚焦教师团队的融会与学生的全人培育。经由过程普高项目三个中间：教师成长中间、课程成长中间和学生成长中间的重点工作钻研，为新学期备战，为新征程聚力。

01凝心聚力

校长阐释凯文精力

讲授钻研会第一天，向阳凯文黉舍校长马德玲的出色开场讲话，为会议奠基了凝集和务实的基调。她说，"一流的教师教出一流的学生，才能撑起一流的黉舍：我愿做黉舍托起一流教师的支点"。

融入凯文教育，必先走近凯文精力。马德玲校长对凯文精力有深切的理解：本年6月底履新向阳凯文黉舍之前，她已在海淀凯文黉舍——这所凯文教育团体开办的第一所国际化双语黉舍，担负了5年副校长职务，时代率领和见证了海淀凯文黉舍成长至现在一名难求的"巡航"状况。

她说，凯文教育将凯文精力凝练为"自由、勇气、高度"的蓑羽鹤精力。此中，"自由"并没有翻译为"freedom"，而是"adaptability"：自由并不是漫无边际，具有了顺应的能力才能享受自由；"勇气"，直译为"courage"，指面临未知的时辰，不畏坚苦勇于挑战的品质；"高度"并没有直译为"height"，而是"persistence"：只有具有了刚毅的风致，勇在对峙，才能到达人生的至高点。

马德玲校长暗示，"One School, One Culture"，统一黉舍，统一文化。普高项目将同小学部、中学部和艺术高中一路，作为向阳凯文黉舍有机整体的一部门，为培育具有家国情怀和国际视野的优异人材奠基根本。

虽然国际高中与普高的评价体例有所分歧，但两者配合倡导的"全人培育"理念，则是分歧中的不异。

在学生培育方面，马德玲校持久待普高项目培育学生面临将来竞争应具有的根基本质能力和全球胜任力。相信三年以后，在国内名校的升学榜单上，凯文普高学子也将有本身的六合。

在教师成长方面，但愿在田敏校长的率领下，列位教师阐扬出本身范畴的特长，凸起对学生的个性化存眷，用成长的思惟对待问题，协力打造国际课程布景下的普高本质教育，进而助力将向阳凯文黉舍打造为升学路径更加多元、综合竞争力更加凸起的一流国际化双语黉舍。

02荟聚一众高手

做成一件"年夜事"

上周日，跟着北京中考出分，前去凯文两校实地探访的中考生家庭比之前较着多了起来，暑假的校园仍然热烈很是。

这几天，向阳凯文黉舍常务副校长兼普高学部校长田敏比暑假前还要显得繁忙。一方面，作为召集人，普高学部教育讲授钻研会正在进行中，另外一方面，田敏校长想尽量亲身介入欢迎来校领会普高学部的家庭，"把我们的理念与优势讲清晰"。在是，他便不成避免地在两个场景之间驰驱，有时还会误了饭点儿。

"向阳凯文的普高项目，与其他黉舍比拟，最年夜的优势是甚么？"这常常是来访家庭抛出的第一个问题。田敏校长认为，最年夜的优势就是一流的教师团队。

自从客岁10月向阳凯文黉舍普高项目正式立项开云体育app，起首敏捷启动的就是人材招募工作。在凯文教育团体和向阳凯文黉舍各相干部分构成的普高项目工作组紧锣密鼓的工作之下，到今朝为止，普高项目已荟聚了一支7个学科由正高级教师领衔、3个学科为特级教师引领的省市级主干教师构成、平均教龄24年的教育讲授步队。

"这些教员都是牛人、高手"，田敏校长常常说。而面临这些高手，他秉持的沟通体例一贯是坦诚、务实，是以也深得教员们相信。

田敏校上进行了主题为《追寻抱负的教育——教师的价值带领力与讲授改良》的讲座，对普高办学方案进行系统解读。

有一个有趣的细节：在翻到"师资介绍"一页时，上面用年夜号字体凸起列了然普高项目今朝的正高级和特级教师贮备。田敏校长注释说，事实上，在坐的列位教员都很低调。公立黉舍常常不需要经由过程凸起"正高级"、"特级"这些字眼来进行轰轰烈烈的宣扬介绍，可是平易近办教育的宣扬话语系统大师仍是要理解和顺应，"究竟要争夺在短时候内，高效地向中考生家庭申明我们的优势。"

如许的细节还良多。从宣扬表述习惯，到学生形象举止，田敏校长会将他作为一个曾从公立黉舍转轨国际教育的"过来人"对分歧教育模式中的细微差别和时沟通给教员们，以便特别是刚从公扬名校系统来到普高项目标教员们更好地顺应。

"黉舍对多元文化的包涵度较高。当你看到一个着装比力出挑的学生，不要急在用公立黉舍对学生面孔的要求进行评判，极可能你下次再看到他，是他的照片呈现在黉舍的名校升学榜上的时辰。"

既是普高项目标主心骨，也是普高教员们的贴心人。这些讲授"牛人"和高手在田敏校长的率领下，显现出了极佳的职业状况。全部团队轻松兴奋，氛围和谐，在讲授钻研进程中，又严谨务实，科学高效，勇于质疑，长于立异。"一切为了学生培育这件年夜事"。

有家长暗示，我们已肯定了来向阳凯文普高，由于一个细节：访问了几个项目，只有执政阳凯文，居然碰到了正高级教师团队介入欢迎我们访校、解答我们的疑问，让我们感受非常安心。

03面向新高考教研

落点是培育周全成长

"面向高考而不止在高考"，为期三天的教研紧密亲密环绕"新高考"和"全人培育"两年夜主题睁开。教研日程既有教研专家带来的新高考解读、学科教师睁开的教育讲授经验分享，也有普高项目三年夜成长中间的理念钻研、细节行动和聪明校园讲授撑持系统的培训。

普高项目讲授专家组长张教员带来了以《"四新"布景下教育讲授标的目的进修》为主题的讲座。在新课标、新教材、新课程、新高考的"四新"布景下，高考的标的目的已产生了很多转变，作为教师应当思虑若何提高讲授效力、改良讲授方式。

张教员起首介绍了"四新"的关系，进而一一睁开解读。在一系列顶层轨制指点下，我国通俗高中教育进入了新高考、新课程、新教材鼎新和质量评价鼎新同步实行、协同推动的"黄金期"。课程尺度代替测验纲领，周全引领高中讲授；高中学业程度测验和高考选科轨制在增进学生周全而又个性成长方面阐扬着愈来愈主要的感化；"选课走班"讲授鞭策高中讲授轨制产生深入变化。张教员高高在上并辅以丰硕案例的活泼讲授获得了教员们的普遍好评。

新课标强调周全理解并经由过程讲授方针落实焦点素养，终究目标是培育"周全成长的人"。向阳凯文黉舍定位为"精品本质高中"的普高项目标全人培育理念与之高度契合，并经由过程教师成长中间、课程成长中间和学生成长中间的交叉协作得以实现。

以晋升"焦点素养"中学生的"健康糊口"能力为例，最近几年来，青少年的心理健康广受存眷，执政阳凯文黉舍普高学部，包管学生的身心健康处在杰出程度被作为一个主要工作方针。

学生的心理状况，与其常识贮备和能力成长环境一样，是学情份析工作的主要构成部门。田敏校长认为，普高项目讲授工作的有用展开，离不开对包罗心理健康环境在内的精准的学情份析。

"学业压力是青少年呈现心理问题的主要缘由之一。假如能做到因材施教、个性化培育，帮忙学生延续取得学业上的前进，由此带来的自傲心的晋升能解决相当一部门的心理问题。"

学业的前进依靠高品质的讲授。在讲授进程中，除抓讲授打算的落实和讲授环节的质量，普高学部重视分层精准教导，经由过程晚教导师生互约机制，力图到达堂堂清、日日清的结果。学生评价方面，经由过程GPA评价系统做到进程性评价和终结性评价相连系。日常平凡功课、讲堂表示、尽力水平、比赛、专业品级测验和阶段性测验等各项都由教员做好评价并记实到ManageBac系统进行数据汇总，和时把握学情，从而进行和时和个性化的指点。

在德育治理中，普高学部应用SPI（Student Performance Index, 学生成长指数）对学生的行动进行评价、赋分，真实、正确、客不雅地反馈出学生的综合表示，到达"让学生的成长看得见"的结果，从而让教员可以或许有针对性地对学生进行鼓励、表彰、提示和改正。

身体健康和心理健康密不成分。值得一提的是，精品本质高中每周开设六节体育课，使学生们每天有活动，周周有勾当、月月有角逐。田敏校长认为，经由过程对"无体育不凯文"的体育精力的提倡，可让学生连结最好的身心状况，从而缔造一个更有魂灵、更晓得意义、更具缔造力的进修社群，点燃孩子们的豪情，塑造健康、有趣的魂灵。"

04师之所存，道之所存

青年教师的感触与收成

在第一天的教研竣事以后的团建环节，地舆学科首席教师杨崇广朗读了一首小诗《信赖》。"鱼那末信赖水，水却把鱼给煮了。"杨教员顿了顿才继续，"后来我才知道，把鱼煮了的不是水而是火"，既有伤感，也有聪明和玩味，让人面前一亮。杨崇广教员极具人文情怀，其《文化现象与地舆情况关系》课题研究契合新教材、新课改、新高考的标的目的，指导学生存眷身旁的地舆、糊口中的地舆，深受学生的接待。

而另外一位杨教员——教师成长中间主任、化学学科首席教师杨晓琳在教育讲授经验分享时说，让学生感触感染到教师寻求出色的人生立场，学生也会建立一样的方针。杨晓琳教员提到一件小事。"一次模考后，我问一名学生，你没得满分吗？学生不解地说，可是我赋分满分了啊。我伪装严厉地和他说，我们需要你得满分，黉舍也需要你得满分。"杨教员说，"这孩子后来成了‘高考屏障生 ——总分排全市前20名成就不发布的那种。"

上面的这些细节，作为穿插在教研勾当的一些细节，却如春风化雨，潜移默化地影响着青年教师。

清华北年夜双料"学霸"教师、语文学科主干教师王铮在教研竣事后，总结了本身的一些感触，也许能代表加入教研勾当的良多教员们的心声：

正如语文新课标强调语文是"东西性与人文性的同一"，三天的培训带给我最深入的感触感染是，教师是一项对职业技术、职业素养有极高要求的职业，可是又是一项超出了东西、功利、理性，作为人类物资文明、精力文明传承者与传布者，作为个别生命魂灵的感悟者与引领者的事业。

从手艺上说，SPI综合本质评价系统与ManageBac相共同，用以实现进程性评价的全场景、全时段、全角度，解决的倒是"让学生成长看得见"的人文寻求。希沃白板与平板，将更丰硕、更多彩地转达信息的手段集成起来，让讲堂更有趣更多样、学生的接管水平更高；让功课安插更规范，要求更明白，有迹可循；让功课反馈更和时，师生互动更及时。终究，解决的仍是教与学若何对应，有针对性地教与高效力地学的问题。

固然评价系统与聪明教育根本举措措施是最不言而喻的"器"与"物"。张教员的《学外行册》与学糊口动放置、莫教员的《讲堂与讲授常规》和课表与讲授勾当放置，也是辅助学生成长、教师讲授的轨制设计与计划。但细心想来，不管是田校订教育理念的分享、张教员对"四新"下的北京高中教育的解读仍是杨教员与众位先辈对凯文普高的一点猜测、一点立场与一点等候，都没法简单地归结为对教育之道的总结与摸索，或多或少都在用本身的全部状况来传染他人，来"证道"。这也许就是教师的非凡性：没有纯洁的情势意义的教师之道，"师之所存，道之所存也"，只有上行下效意义上的不竭实践的状况。传道者只是在传"道"么？他也在这一进程中经由过程说话、神志、肢体动作、文字实践本身的道，可称为行动上的"传道"。

所以能看到先辈们即使退休依然选择继续寻求本身的教育理念，教员们也特殊喜好强调"学到老，活到老"的立场。由于教师这一职业，没有最终意义的"道"，我们每一个人，都在永无停止地，求道。